| 2020-06-20
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华印组织2週内呈备忘录‧反对统一小学国文课本(吉隆坡19日讯)多个华团、华教团体及3个印裔组织,一致反对统一各源流小学马来文课程的建议,并会在两週内提呈备忘录给教育部。这些团体和组织认为,统一小学马来文课程已违反2012年内阁决定,同时不符合教学原理和结构,更无法预见会取得成效。週三出席反对统一各源流小学马来文课程的华教团体包括教总、董总、华总、大马华文理事会、林连玉基金、留华同学会、淡米尔基金会、马来亚淡米尔教师职工会及教育福利和研究基金(EWRF)。教育部是于週二召见7个华教团体、政党及各大专学者,宣布教育部将从2016年起,从小六开始推行统一马来文课程教学,并在2017年全面落实。加剧学习压力教总主席王超群强调,教总代表在週二教育部展开的会议上,明确表明反对统一各源流小学马来文课程的建议。他说,教育部的建议已违反了教育原理,不但无法有效提升华小学生的马来文水平,反而对马来文的学习带来负面影响,甚至严重沖击华小正常发展。他提及,自独立以来,我国小学就採用不同语文教学,华小和淡小採用华文和淡米尔文为主要教学媒介语,马来文则是必修科,这一切也在《1996年教育法令》中有明文的规定。他指出,马来文在国小是当作母语科来教导,在华小和淡小,马来文只是作为一个语文科目。“有鑒于母语和非母语的差别,因此国小和华淡小在马来文科的教学上,特别是课程和考试要求方面有所不同,而这样的差异是合乎逻辑,而且也符合教育原理。”“在这个原则下,统一各源流小学马来文课程来提升华淡小的马来文程度是行不通的。对于少数顶尖学生而言,这可能不成问题,但对于占了大多数的中等程度及能力较弱的学生来说,这将加剧学生的学习压力,导致他们对学习马来文失去兴趣,进而影响掌握马来文的能力。”不符学生能力影响教学成效王超群说,现有华小的马来文课本由于没根据华小的实际情况编写,即没有考虑到绝大部分华小学生的母语不是马来文的事实,因此不但不符合华小学生的能力,更影响马来文教学的成效。他认为,小学是培养学生对语文的兴趣,进而有效掌握有关语文的重要阶段,若执意提高课程的深度,但学生却无法跟得上,这是毫无意义和徒劳无功的做法。他说,教育部通过统一马来文课程来提高华小和淡小的马来文水平,是自相矛盾的说法。因为,如果华小学生连现有程度较低的马来文课程都无法掌握,那如何能够应付程度较深的马来文课程?这是不合逻辑的。“教总认为,教育部须关注华淡小的马来文课程纲要、课本、教学法和师资等问题,并进行检讨和修正,以真正提升华淡小学生的马来文水平。这当中包括须以第二语文教学的角度来编写华淡小的马来文课本,及培训老师以第二语文教学法来教导华淡小的马来文科,以达到最大教学成效。”他补充,教育部分别在2009年及2012年,两次提出统一各源流小学马来文课程的建议,但都遭华社大力反对而无法落实。因此,对于教育部再次提出同样建议,教总深感遗憾和不满,并吁请华社密切关注,坚决反对,捍卫华小的特征和学生利益。提高难度不等同提升水平马来西亚华文理事会第二副主席彭德生认为,提高课程难度,并不等同就能提升水平,这在教学原理上是不能成立的。他说,难道说我们要提升英文水平,引入英国英文课程就能达致吗?事实上,小学标準课程纲要(KSSR)在2011年推行后,马来文的难度相比小学综合课程(KBSR)已提高很多。或增加辍学率他担忧华小在UPSR考试中,尚有20至30%的学生因马来文不及格而须就读一年的预备班,一旦统一马来文课程,中差程度的学生将首当其冲,马来文不及格率或从30%提升至40%,甚至50%,这对学生的未来造成巨大影响。他也抨击教育部没提供任何参考资料和建议书,不透明且仓促推行这项建议。“政府应提供一份书面计划书,让各教育单位和专才研究。”他促请各方不要把反对统一马来文课程视为华小拒绝马来文,也不应将这个课题政治化及种族化。他强调,教育部在推行任何决策时,应以学生的利益为出发点。林连玉基金副主席姚丽芳则认为,教育课程的改革应要平行及平衡,尽量避免难、偏。教育的理念应充满人文关怀,如果和族群的文化偏离太远,学生肯定无法学习得好。她认为,教育部要提升学习水平,应从重新审视现有的教育课程下手。教总秘书长陈清顺提及,在没增加课程的情况下,华小和淡小在统一马来文课程推行后,马来文上课的时间一年相差2400分钟,这对华小和淡小非常不公。他说,教育应以学生兴趣、教学法为关键,而不是视课程难度增加难度,这反而会加剧辍学率。下週或拜会马华部长马华联邦直辖区教育谘询委员会主任王鸿财指出,华教团体或在下週再次拜会马华总会长拿督斯里廖中莱、署理总会长拿督魏家祥及教育部副部长张盛闻,反映华教组织的立场。他说,他们在週二也曾和廖中莱及魏家祥会面,两人承诺会带入内阁讨论,因为教育部此举已违反2010年的决定。他补充,根据所获得的消息,统一马来文课程已势在必行,教育部已用了一整年的时间筹备及落实这项政策。“我们必须在这项建议落实前加以反对。”勿视为质疑国语地位教总师资培训组主任李金桦强调,反对统一马来文课程并不是质疑国语的地位,也不应视为不爱国。“我们反对是因为统一马来文课程不符合华小、淡小实际情况,同时对提升马来文水平没帮助。华总义务副总秘书拿督陈耀星认为,统一马来文课程在理论上可行,但结构上是行不通的,更何况我国各民族都有学习母语的权利。因此,要提升华小和淡小的马来文水平,应慢慢来,而不是通过统一化处理。董总傅派副主席杨应俊谴责教育部召集华教商讨统一马来文课程含隐议程,并对教育部的作法感失望。“教育部週二召集我们来商讨是有隐议程的,而这已违背了内阁当年的决定,理应受到谴责,董总对于教育部的做法很失望。”留华同学会会长陈志成则说,教育应归教育,不应政治化。同时团结也不是靠教育达致,而是公平的施政。‧2015.08.19